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L’idéologie progressisteDans les villes universitaires d’élite américaines, l’idéologie progressiste s’étend des campus aux écoles K-12
Les « études ethniques libérées » et les mathématiques « antiracistes » au lycée semblent plus répandues dans les cités universitaires.
Des manifestants brandissent des pancartes lors d’un rassemblement contre l’enseignement de la théorie critique de la race (CRT) dans les écoles, au centre gouvernemental du comté de Loudoun, à Leesburg (Virginie), le 12 juin 2021.
Photo: Andrew Caballero-Reynolds/AFP via Getty Images
À Ithaca, dans l’État de New York, les responsables ont instauré des cours d’« anti-marginalisation » promouvant l’usage des pronoms de genre et invitant les élèves à examiner de manière critique s’ils doivent nécessairement s’identifier comme homme ou femme.
À Cambridge, dans le Massachusetts, un panel d’élèves a créé un club féministe « intersectionnel » et organisé un atelier sur les sentiments anti-asiatiques.
À Princeton, dans le New Jersey, le Réseau pour la réussite des élèves issus de minorités (Minority Student Achievement Network) a élaboré un cours de culture raciale et d’injustice afin de compléter les enseignements existants sur le rôle du pouvoir et du privilège dans la construction des récits historiques.
Ces initiatives n’ont pas eu lieu à Cornell, Harvard et Princeton, mais dans les lycées et collèges publics voisins, selon leurs sites respectifs. Epoch Times a sollicité les trois districts scolaires, sans recevoir de réponse.
Le président Donald Trump a récemment sanctionné ces trois universités et la plupart de leurs consœurs de l’Ivy League pour des violations des droits civiques liées au racisme, à l’antisémitisme et à l’idéologie transgenre.
Les districts scolaires publics K–12 à proximité de ces universités dispensent des programmes progressistes analogues, sans avoir fait l’objet de la même riposte fédérale que les établissements d’élite.
Mitch Siegler, fondateur de la THINC Foundation, qui promeut la transparence des programmes K–12, estime qu’il existe un « lien naturel » entre les curricula des universités privées et les enseignements dispensés dans les écoles publiques.
« Peut-être que cela existe dans les villes universitaires depuis plus de cinquante ans, mais désormais on en revient au battement de cœur oppresseur–opprimé », dit-il.
M. Siegler, qui s’intéresse particulièrement à la mise au jour des programmes d’études ethniques « libérées », attribue une grande part de la diffusion hors campus des idéologies progressistes et radicales à des consultants enseignant à plein temps à l’université et vendant parallèlement leurs curricula.
« Ce sont très souvent les mêmes acteurs, et il ne leur est pas difficile de trouver [des responsables et enseignants du public] profondément imprégnés de cette pensée », confie-t-il à Epoch Times.
Le campus de l’université Harvard à Cambridge (Massachusetts), le 8 juillet 2020. (Maddie Meyer/Getty Images)
Adam Szetela, titulaire d’un doctorat de Cornell et ancien fellow invité à Harvard avant la parution de son livre « That Book is Dangerous ! How Moral Panic, Social Media, and the Culture Wars are Remaking Publishing » (Ce livre est dangereux ! Comment la panique morale, les médias sociaux et les guerres culturelles transforment l’édition, ndlr), a observé que des étudiants en fin de parcours dans l’Ivy League, aspirant à devenir professeurs, se rabattent sur des postes d’enseignants dans les écoles publiques proches de leurs universités.
« Même dans les filières STEM les plus dures, on vous fera lire des “théories” centrées sur la nécessité de décoloniser la physique, la blancheur de la biologie, et ainsi de suite », déclare M. Szetela à Epoch Times. « Ce n’est pas une conjecture. Il suffit de lire les programmes. »
« Le lien entre l’éducation et la transformation radicale de la société est connu de la gauche depuis longtemps. »
La Columbia University a mis au point et défendu un programme d’études afro-américaines de la maternelle à la terminale ainsi qu’une formation des enseignants spécifiquement destinée aux écoles publiques de New York. De même, l’Université du Minnesota fournit gratuitement aux enseignants K–12 des ressources d’enseignement en études ethniques, dont une séquence « Jim Crow of the North » pour les classes de première et de terminale, expliquant comment des clauses raciales dans l’immobilier ont généré des inégalités durables à Minneapolis et St. Paul.
Epoch Times a sollicité l’Université du Minnesota et le district scolaire public de New York.
Si ces programmes radicaux et progressistes sont fréquents près des universités d’élite, ils sont enseignés dans tout le pays. Un rapport récent de Defending Education a constaté que des districts K–12 de 22 États ont dépensé plus de 17,5 millions de dollars depuis 2017 pour des études ethniques « libérées ».
Les études ethniques « libérées », souvent assimilées à la théorie critique de la race dans de nombreux districts, privilégient les récits et l’histoire des populations noires, autochtones et des personnes de couleur comme vecteur d’éradication du racisme, selon la Coalition pour un programme d’études ethniques libérées (Liberated Ethnic Studies Model Curriculum Coalition).
« Les études ethniques “libérées” introduisent des idéologies clivantes, anti-américaines et anti-occidentales dans les écoles K–12, en se dissimulant derrière des missions en apparence nobles, un langage agréable et du jargon universitaire », affirme le rapport de Defending Education.
Enquêtes sur les universités
Plus tôt cette année, Trump a signé un décret interdisant les programmes de diversité, équité et inclusion (DEI) qui, sous l’administration Biden, avaient été utilisés pour les recrutements, l’admission des étudiants, les formations obligatoires à la diversité et des groupes d’affinité par race, en violation des lois sur les droits civiques et d’une décision de la Cour suprême de 2023.
L’administration Trump a enquêté sur une soixantaine d’établissements, puis annoncé des sanctions contre toutes les écoles de l’Ivy League à l’exception de Dartmouth, ainsi que contre plusieurs universités et collèges prestigieux, publics et privés, à travers le pays. Certains ont été épinglés principalement pour leur inaction face à l’antisémitisme sur les campus.
Columbia a accepté de s’acquitter d’une amende de 200 millions de dollars et de mettre en œuvre des programmes de lutte contre l’antisémitisme et de promotion du pluralisme des points de vue.
De nombreuses institutions sont encore en pourparlers avec Trump. À Harvard, des administrateurs et des chercheurs de l’Université de Californie à Los Angeles sont toujours en contentieux avec le gouvernement fédéral au sujet de centaines de millions de dollars de financements.
Divers établissements d’enseignement supérieur ont récemment retiré de leurs sites les annonces relatives aux programmes et bourses DEI, ainsi que des offres d’emploi conditionnées à la race, à la religion ou à l’idéologie de genre.
Enquêtes dans le K–12
Beaucoup moins d’enquêtes fédérales ont visé les districts scolaires publics.
Selon le département de l’Éducation, la majorité concernait des violations du Titre IX, lorsque des écoles ont autorisé des garçons s’identifiant comme filles transgenres à jouer dans des équipes féminines ou à utiliser leurs installations, ou encore des questions de droits parentaux liées à des informations retenues sur l’identité de genre de leur enfant à l’école.
Le décret de Trump interdisant la participation des hommes aux compétitions féminines couvre le niveau scolaire. Il a également signé un texte ordonnant la fin des politiques de « justice réparatrice » dans les écoles publiques, lesquelles promeuvent, au nom de l’équité raciale, des alternatives aux méthodes disciplinaires traditionnelles, comme la suspension ou l’exclusion.
En mai, un district scolaire de l’Illinois a été mis en cause pour des violations des droits civiques, en raison de la tenue de groupes d’affinité séparés et de séances d’enseignement où la « blanchité » était utilisée comme terme péjoratif, et où des élèves participaient à des « marches du privilège » destinées à illustrer l’idée que les États-Unis seraient intrinsèquement racistes.
Et maintenant ?
La secrétaire à l’Éducation Linda McMahon a récemment lancé une initiative promouvant l’instruction civique et le patriotisme américain dans l’enseignement public, avec 160 millions de dollars de subventions compétitives à destination des États.
Les promoteurs des curricula progressistes, eux, ne comptent pas sur des financements fédéraux. Une enquête de Real Clear Investigations a identifié plusieurs fondations privées et milliardaires philanthropes finançant un enseignement STEM « antiraciste » dans divers districts urbains.
Quetzal Educational Consulting fait partie de ces prestataires de formation des enseignants et de contenus pédagogiques. Parmi ses clients figurent les districts scolaires de New York, Pittsburgh, San Francisco, New Haven (Connecticut) et Sacramento (Californie), ainsi que les universités de Santa Clara et de Central Washington.
« Un favori de Quetzal, cette série d’ateliers de mathématiques antiracistes en six sessions outille les professeurs de mathématiques pour identifier, perturber et remplacer les pratiques de culture de suprématie blanche dans l’enseignement des maths par des pratiques centrées sur le bien-être des élèves de couleur, et pour développer collectivement leur praxis de mathématiques antiracistes en pédagogie et en instruction », peut-on lire sur le site.
S’il revient au Bureau des droits civiques du département de l’Éducation d’empêcher que des politiques et des programmes obligatoires ne violent les droits constitutionnels, les équipes fédérales normalement affectées à ces enquêtes ont été réduites du fait de licenciements en cours et ne sont pas en mesure, pour l’heure, de répondre aux besoins des écoles publiques, explique Meg Keller-Cogan, directrice de programme à l’université Canisius de Buffalo (New York).
« C’est comme afficher une limitation de vitesse sans contrôle », dit-elle, en précisant ne cautionner ni les curricula libéraux ni conservateurs. « Il est très difficile de contraindre au respect des règles. »
L’armée israélienne a affirmé le 19 octobre que le Hamas avait violé le cessez-le-feu en tirant un missile antichar sur des unités des Forces de défense d’Israël (FDI) opérant dans la zone de Rafah.nnLes FDI ont indiqué avoir riposté par des frappes dans le secteur afin d’éliminer la menace et de démanteler les bouches de tunnels et les structures militaires utilisées par le groupe terroriste Hamas.
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